党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，在回答关系党和国家事业发展、党治国理政等一系列重大时代课题中，深化了对中国共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，形成了马克思主义理论中国化的最新成果——习近平新时代中国特色社会主义思想。深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，并做到学思用贯通、知信行统一，是每一名党员干部的根本任务。结合自己长期学习的体会以及对曾经颇受困扰的问题的感悟，我认为在学习中要重点防范“三个主义”。

一是谨防“拿来主义”。把习近平新时代中国特色社会主义思想当做“说明书”，不注重思考，想直接从中找到搞事业、干工作的答案，这种现象在部分党员干部和代表人士中是存在的。如，一些人在学习时就反映，虽然认真学习了经典著作，但就是找不到如何贯彻新发展理念，如何向高端化、智能化、绿色化攀升，如何进行数字化转型的办法，甚至产生了读书无用论的错误认识。这就是典型的把指导思想当成“说明书”，把方法论当成“答案书”，对学习风气造成了严重的不良影响。习近平总书记指出，马克思主义经典著作是行动指南，不会给出解决现实问题的现成答案，要运用其中的原理、立场、观点、方法，通过自己的探索、咀嚼、创新来提出答案。这也解释了为什么世界上不存在定于一尊的现代化模式，为什么中国要探索自己的现代化道路。我们要学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，首先就要摒弃这种“拿来主义”，杜绝“抄作业”的思想，学会运用习近平新时代中国特色社会主义思想中的世界观和方法论，探索符合具体实际的正确答案，得出符合客观规律的科学认识，形成与时俱进的系统思维。

二是谨防“教条主义”。把习近平新时代中国特色社会主义思想作为一成不变的教条是学习中存在的第二个“误区”。或是把学习习近平新时代中国特色社会主义思想等同于重复背诵，什么都用马克思经典语录来说话；或是根据需要找一大堆语录，生搬硬套，生硬“裁剪”活生生的实践发展，这都不是马克思主义的态度。“教条主义”在党的革命、建设、改革等不同时期都存在过，曾经领导中国革命的王明就是其中的典型。在中央战略决策时，他能随口引用马克思、列宁、斯大林的经典语录，一般人根本说服不了他。但最终在他的“教条主义”影响下，导致了第五次反围剿的失败。习近平总书记曾不止一次指出，马克思主义理论不是教义，而是方法，它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。我们要学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，必须杜绝“教条主义”，学会以我们正在做的事情为中心，着眼于对实际问题的思考，着眼于新的实践和新的发展，才能学习致用、以学促干，把美好蓝图变为现实。

三是谨防“事务主义”。重事务轻学习是学习习近平新时代中国特色社会主义思想时要特别注意的第三个问题。当前我们党员干部和代表人士在一定程度上都被“事务主义”困扰，或是把理论学习与事务工作等同起来，认为工作干好了就等于学好了；或是认识不到理论学习的重要性，凡是把事务工作摆在前面；或是不关心理论学习，能躲则躲、能放则放。邓小平同志说过，忙于事务，不注重学习，思想就容易庸俗化。如果说要变质，那么思想庸俗化就是一个危险的起点。我们要学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，一项重要任务就是正确处理事务工作和理论学习的关系。事务工作是组织分配的“责任田”，是我们必须要耕种好的，但没有科学的理论指导就可能事倍功半，甚至犯错误。比如说，有些同志逢事按经验办，刻舟求剑，喜欢用过去的政策举措来套今天的工作，不敢有半点突破，只能亦步亦趋；有些同志喜欢拍脑袋决策、拍胸脯表态，经常会冒出各种主观主义的东西，甚至常常头脑发热、异想天开；等等。对于这种现象，总书记形象地比作“盲人骑瞎马，夜半临深池”。因此，我们要从思想上、认识上破除“事务主义”的桎梏，从态度上、行动上重视和加强理论学习。正所谓学之愈深、知之愈明、行之愈笃，只有学习的越通透，才会认识到理论学习的重要性，才会坚定对马克思主义真理的信仰，才会做到对习近平新时代中国特色社会主义思想的真懂真信。